Finalmente 2023 será el año en que se aplique el primer diseño curricular de los secundarios de Neuquén (hasta ahora más de un centenar de distintos planes de estudio). Con los cambios, uno de los más importante es que se elimina la repitencia en primer año.
Que no se pueda repetir es un tema de debate en el ámbito educativo, que llevó a que, esta semana, la provincia de Buenos Aires tuviera que posponer el debate de una resolución que suspendía la repitencia durante los tres primeros años, publicó el diario Río Negro.
En el caso de Neuquén, el diseño lleva más de cinco años de trabajo, pero este será uno de los más importantes porque dará el primer paso en las aulas, de forma progresiva. La integrante de la coordinación general del Diseño Curricular de Secundaria del Consejo de Educación de Neuquén, Gisela Branchini, explicó los detalles en «Arranquemos» por RÍO NEGRO RADIO.
El diseño se aplicará con estudiantes de primer año. Desde segundo año en adelante, continuarán con la modalidad que se aplique en cada secundario.
Branchini reconoció que no todas las escuelas comenzarán con este diseño porque las instituciones se encuentran en distintos niveles de avance con respecto a las planillas de reorganización de las horas docentes. Este aspecto viene implicando una compleja tarea administrativa que implica reorganizar unos 46.000 puestos distribuidos en 9.000 docentes.
Sobre la repitencia, la profesional resaltó que hay estudios e investigaciones de especialistas de educación con una mirada crítica. Señaló que «está demostrado que no ha favorecido el avance de la trayectoria de los estudiantes sino que, por el contrario, más bien tendemos a perder estudiantes en esa práctica», señaló. Explicó que «hay algo de lo injusto si se quiere» porque un estudiante que no pudo acreditar ciertos espacios, tiene que repetir también lo que sí acreditó.
En cambio, lo que se propone es una «promoción ciclada», detalló, con un avance colectivo. «No significa que alguien pasa sin saber», resaltó, sino que los docentes intervienen a tiempo para pensar las instancias para la recuperación del contenido, de acuerdo a lo que necesita el estudiante.
En esta línea de trabajo, los docentes trabajarán por áreas y podrán hacer duplas, ingresando juntos al aula. Las materias se transformarán en áreas de conocimientos, incorporadas en espacios conjuntos y ya no aisladas.
